Ενίσχυση ακτιβιστών: Μια μικτή προσέγγιση στην εκπαίδευση χωρίς απολίθωματα
- Εκπαίδευση Ακτιβιστών
- Συνηγορία χωρίς απολιθώματα
- Εκπαίδευση για την Κλιματική Δικαιοσύνη
Το 2022, στο πλαίσιο ενός έργου που χρηματοδοτείται από την Ευρώπη από τη ΜΚΟ «Friends of the Earth Cyprus», πραγματοποιήθηκε 3ήμερη εκπαίδευση για ακτιβιστές. Αυτή η εκπαίδευση είχε στόχο να εξοπλίσει τους ακτιβιστές με τις απαραίτητες ικανότητες και ιδέες για δράσεις στον αγώνα κατά των ορυκτών καυσίμων. Η εκπαίδευση περιλάμβανε έναν συνδυασμό διαδικτυακής και προσωπικής συμμετοχής. Αυτή η μελέτη περίπτωσης εμβαθύνει στη μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης.
Πλαίσιο
Τον Δεκέμβριο του 2022, ένα έργο χρηματοδοτούμενο από την Ευρώπη υπό την ηγεσία της ΜΚΟ «Friends of the Earth Cyprus» διευκόλυνε ένα τριήμερο εκπαιδευτικό εργαστήριο για ακτιβιστές. Αυτή η εκπαίδευση είχε στόχο να ενδυναμώσει τους συμμετέχοντες με βασικές δεξιότητες και στρατηγικές για την αντιμετώπιση των προκλήσεων που τίθενται από τα ορυκτά καύσιμα. Η εκπαίδευση, η οποία φιλοξένησε τόσο διαδικτυακούς όσο και αυτοπροσώπους συμμετέχοντες, πραγματοποιήθηκε σε συνεδριακό χώρο στη Λευκωσία της Κύπρου. Αυτή η πρωτοβουλία ήταν μέρος του ευρύτερου ευρωπαϊκού έργου, με επίκεντρο την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις επιζήμιες περιβαλλοντικές και κοινωνικοοικονομικές επιπτώσεις των ορυκτών καυσίμων και την υποστήριξη λύσεων ανανεώσιμων πηγών ενέργειας με επίκεντρο την έννοια των ενεργειακών κοινοτήτων.
Η δομή του εργαστηρίου μπορεί να συνοψιστεί ως εξής:
- Αρχικά, οι συμμετέχοντες ενημερώθηκαν για την τρέχουσα κατάσταση της βιομηχανίας ορυκτών καυσίμων, τους βασικούς ενδιαφερόμενους φορείς και τις βιώσιμες εναλλακτικές λύσεις.
- Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες παρουσιάστηκαν με διάφορες επιλογές για την υποστήριξη ενός μέλλοντος χωρίς απολιθώματα. Αυτή η ενότητα ενθάρρυνε τους συμμετέχοντες να μοιραστούν τις εμπειρίες και τις βέλτιστες πρακτικές τους.
Το τελευταίο μέρος αφορούσε τη λήψη μέτρων κατά των ορυκτών καυσίμων. Οι αυτοπροσώπως συμμετέχοντες συμμετείχαν σε φυσικές διαμαρτυρίες, ενώ οι διαδικτυακοί συμμετέχοντες εντάχθηκαν εικονικά.
Εμπλεκόμενοι
Το εκπαιδευτικό εργαστήριο οργανώθηκε από το Friends of the Earth Cyprus, μια μη κυβερνητική οργάνωση που δεσμεύεται για την περιβαλλοντική και κλιματική δικαιοσύνη.
Στην εκπαίδευση συμμετείχαν δύο έμπειροι εκπαιδευτές από τη ΜΚΟ «Friends of the Earth Cyprus», οι οποίοι ήταν υπεύθυνοι για την οργάνωσή της. Ο συνδυασμός διαδικτυακών και προσωπικών στοιχείων ήταν μια νέα προσθήκη και χρειάζονταν προσαρμογές. Οι εκπαιδευτές ενσωμάτωσαν μικτές μεθόδους μάθησης κατά τη διάρκεια και μετά την πανδημία COVID-19.
Οι συμμετέχοντες προέρχονταν από διαφορετικά υπόβαθρα, συμπεριλαμβανομένου του κλιματικού ακτιβισμού, της υπεράσπισης της κοινωνικής δικαιοσύνης και του περιβαλλοντικού ακτιβισμού, αντιπροσωπεύοντας διάφορες ηλικιακές ομάδες. Περίπου 20 άτομα συμμετείχαν αυτοπροσώπως, ενώ άλλα 5 συμμετείχαν διαδικτυακά. Η εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε σε αίθουσα σεμιναρίων εξοπλισμένη με καρέκλες και θρανία για να φιλοξενήσει όλους τους συμμετέχοντες.
Πριν τον μετασχηματισμό
Πριν από τη βάρδια, η εκπαίδευση γινόταν αποκλειστικά αυτοπροσώπως, με πολλές δραστηριότητες που απαιτούσαν σωματική συμμετοχή. Τα εξαρτήματα περιελάμβαναν:
- Μια ενημερωτική συνεδρία για τα ορυκτά καύσιμα, που συνήθως περιλαμβάνει μια παρουσίαση PowerPoint και βίντεο.
- Διερεύνηση διαφόρων επιλογών για διαμαρτυρίες όπου οι συμμετέχοντες μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους. Ομαδοποιήθηκαν για να διευκολύνουν τις συζητήσεις και την επιλογή των μορφών διαμαρτυρίας.
- Μια ενέργεια ή διαμαρτυρία για την υποστήριξη βελτιώσεων, η οποία συνεπαγόταν τη δημιουργία υλικών διαμαρτυρίας (πανό, άσματα, μάσκες), τον εντοπισμό κατάλληλων τοποθεσιών και την εκτέλεση του σχεδίου.
Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συναντηθούν, να κοινωνικοποιηθούν και να δημιουργήσουν τα προσωπικά και επαγγελματικά τους δίκτυα, αποκτώντας έτσι μια βαθύτερη κατανόηση του θέματος μέσω πρακτικών εμπειριών. Ωστόσο, η έναρξη της πανδημίας COVID-19 ώθησε ορισμένους συμμετέχοντες να επιλέξουν τη διαδικτυακή συμμετοχή λόγω ανησυχιών σχετικά με την έκθεση στον ιό ή την τοποθεσία τους στο εξωτερικό.
Η εισαγωγή μεικτών εξαρτημάτων σχεδιάστηκε για να προσελκύσει ένα ευρύτερο κοινό.
Ο μετασχηματισμός
Στις αξιοσημείωτες αλλαγές περιλαμβάνονται:
Χρήση εξοπλισμού:
- Ο χώρος επιλέχθηκε για τις τεχνολογικές του δυνατότητες, συμπεριλαμβανομένου ενός προβολέα συνδεδεμένο με φορητό υπολογιστή, ισχυρής συνδεσιμότητας στο διαδίκτυο και ηχομόνωσης.
- Παροχή μικροφώνων για εκπαιδευτές και συμμετέχοντες.
- Ενσωμάτωση καμερών.
Παιχνίδια παγοθραυστικών:
- Αντικατάσταση των δραστηριοτήτων παγοθραυστικών που περιλαμβάνουν σωματική κίνηση με εκείνες που βασίζονται στη λεκτική επικοινωνία, χρησιμοποιώντας διαδικτυακά εργαλεία όπως το Mentimeter και το Google Jamboard, τα οποία επέτρεψαν την ταυτόχρονη συμμετοχή.
Χρησιμοποιούνται διαδικτυακές πλατφόρμες:
- Ενσωμάτωση του Zoom για τη φιλοξενία διαδικτυακών συμμετεχόντων, με δυνατότητα συνομιλίας προσβάσιμη σε αυτοπροσώπως συμμετέχοντες για επικοινωνία με διαδικτυακούς συμμετέχοντες.
- Χρήση των Παρουσιάσεων Google με πρόσθετες λειτουργίες (π.χ. γραφικά, σχήματα, αστέρια, αυτοκόλλητες σημειώσεις) σε κάθε διαφάνεια, ενισχύοντας την αφοσίωση τόσο των διαδικτυακών όσο και των προσωπικών συμμετεχόντων.
Η τελική δραστηριότητα παρότρυνσης για δράση ήταν διχασμένη:
- Οι αυτοπροσώπως συμμετέχοντες πραγματοποίησαν μια μικρή διαμαρτυρία κατά των ορυκτών καυσίμων έξω από τον χώρο για να συγκεντρώσουν την υποστήριξη της κοινότητας.
- Οι διαδικτυακοί συμμετέχοντες σχεδίασαν και υλοποίησαν μια σύντομη διαδικτυακή εκστρατεία κατά της χρήσης ορυκτών καυσίμων για να συμπληρώσουν τη φυσική διαμαρτυρία. Συνεργάστηκαν με αυτοπροσώπως συμμετέχοντες για να μεταδώσουν ζωντανά τη διαμαρτυρία και να παρέχουν ενημερώσεις σε πραγματικό χρόνο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Μετά τον μετασχηματισμό
Τα σχόλια που ελήφθησαν στο τέλος της εκπαίδευσης ήταν συντριπτικά θετικά, με τους συμμετέχοντες να εξέφρασαν ικανοποίηση τόσο διαδικτυακά όσο και αυτοπροσώπως. Οι διαδικτυακοί συμμετέχοντες σημείωσαν τη δέσμευσή τους σε όλη τη διαδικασία και εξέφρασαν ενθουσιασμό για το σχεδιασμό διαδικτυακών καμπανιών. Οι προσωπικοί συμμετέχοντες θεώρησαν ότι η μικτή προσέγγιση δεν περιόριζε τη συμμετοχή τους και παρείχε πολύτιμες γνώσεις για την ενσωμάτωση διαδικτυακών εργαλείων στις πρακτικές τους.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιήθηκαν
- Zoom για τη φιλοξενία της μικτής προπόνησης.
- Google Slides για τη δημιουργία της παρουσίασης για τη δημιουργία συμφραζομένων των μαθημάτων.
- Κάμερες, μικρόφωνα και προβολείς για την παρουσίαση υλικών και τη διευκόλυνση της αλληλεπίδρασης.
- Πλατφόρμες μέσων κοινωνικής δικτύωσης (Facebook και Instagram) για απρόσκοπτη επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτών και συμμετεχόντων.
- Μια ομάδα Messenger για να ενεργοποιήσετε την ομαδική επικοινωνία.
- YouTube για κοινή χρήση βίντεο.
Απολογισμός
Τι δεν πέτυχε;
Ορισμένοι διαδικτυακοί συμμετέχοντες αντιμετώπισαν προκλήσεις λόγω περιορισμένης εξοικείωσης με εργαλεία όπως το Google Slides. Το να ξοδέψετε χρόνο σε επεξηγήσεις εργαλείων που δεν περιλαμβάνονταν αρχικά στο πρόγραμμα εκπαίδευσης ήταν ανησυχητικό.
Για να αντιμετωπιστεί αυτό, μελλοντικά μικτά μαθήματα κατάρτισης μπορεί να εξετάσουν:
- Κατανομή επιπλέον χρόνου στην αρχή της εκπαίδευσης για επεξηγήσεις εργαλείων ή διεξαγωγή μιας συνεδρίας FAQ.
- Σύνταξη πακέτου εργαλείων με εκπαιδευτικά βίντεο για να τα εξετάσουν οι συμμετέχοντες πριν από την εκπαίδευση.
- Εξέταση της συμπερίληψης ενός βοηθού πληροφορικής για την υποστήριξη των συμμετεχόντων στη διαχείριση διαδικτυακών εργαλείων και στην αντιμετώπιση σχετικών ερωτήσεων.
Τα επίπεδα δέσμευσης τόσο των διαδικτυακών όσο και των προσωπικών συμμετεχόντων ήταν ιδιαίτερα υψηλά και τα σχόλια ήταν συντριπτικά θετικά. Η ενσωμάτωση διαδικτυακών εργαλείων επέτρεψε την εξατομικευμένη μάθηση και μεγαλύτερη συμμετοχή, αυξάνοντας την ευαισθητοποίηση για το θέμα. Η διαδικτυακή παρότρυνση για δράση έδειξε σημαντική επιτυχία στη συμμετοχή ενός ευρύτερου κοινού, ευαισθητοποιώντας ακόμη και εκείνους που δεν συμμετείχαν στην εκπαίδευση. Η ζήτηση για πιο μικτή εκπαίδευση και μελλοντικά μαθήματα αυτής της φύσης ήταν έντονη.
Τι πήγε καλά;
Άξιζε τον κόπο
Σε μελλοντικές επαναλήψεις, θα αφιερωθεί περισσότερος χρόνος στις επεξηγήσεις των εκπαιδευτών και στις πρακτικές ασκήσεις με διαδικτυακά εργαλεία, προσαρμοσμένα ανάλογα με το θέμα του μαθήματος. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης θα συνεχιστεί η εξερεύνηση πρόσθετων παγοθραυστικών και τροφοδοτικών. Θα ληφθούν υπόψη εναλλακτικές λύσεις στις Παρουσιάσεις Google για ορισμένες δραστηριότητες. Η μικτή μορφή εκπαίδευσης αποδείχθηκε ιδιαίτερα χρήσιμη, προσελκύοντας περισσότερους συμμετέχοντες και ενισχύοντας τη συνολική επίδραση της εκπαίδευσης. Το ελαφρώς υψηλότερο κόστος προέκυψε λόγω της ανάγκης για έναν τεχνολογικά προηγμένο χώρο.