Capacitando a los activistas: Un enfoque semipresencial para una formación sin emisiones fósiles
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En 2022, en el marco de un proyecto financiado con fondos europeos por la ONG “Amigos de la Tierra Chipre”, se impartió una formación de 3 días para activistas. Esta formación tenía como objetivo dotar a los activistas de las competencias e ideas necesarias para llevar a cabo acciones en la lucha contra los combustibles fósiles. En la formación se combinó la participación en línea con la presencial. Este caso práctico profundiza la metodología empleada durante la formación.
Contexto
En diciembre de 2022, un proyecto financiado con fondos europeos y dirigido por la ONG “Amigos de la Tierra Chipre” organizó un taller de formación de tres días para activistas. Esta formación tenía como objetivo dotar a los participantes de habilidades y estrategias esenciales para hacer frente a los retos que suponen los combustibles fósiles. La formación, que acogió tanto a asistentes en línea como presenciales, tuvo lugar en un centro de conferencias de Nicosia (Chipre). Esta iniciativa formaba parte de un proyecto europeo más amplio, centrado en la concienciación sobre el perjudicial impacto medioambiental y socioeconómico de los combustibles fósiles y en la defensa de soluciones energéticas renovables basadas en el concepto de comunidades energéticas.
La estructura del taller puede resumirse como sigue:
- En primer lugar, se informó a los participantes sobre la situación actual de la industria de los combustibles fósiles, los principales actores y las alternativas sostenibles.
- Posteriormente, se presentaron a los participantes diversas opciones para promover un futuro sin combustibles fósiles. Esta sección animó a los participantes a compartir sus experiencias y buenas prácticas.
- La última parte consistió en actuar contra los combustibles fósiles. Los participantes presenciales participaron en protestas físicas, mientras que los participantes en línea se unieron virtualmente.
Personas implicadas
El taller de formación fue organizado por “Amigos de la Tierra Chipre”, organización no gubernamental comprometida con la justicia medioambiental y climática.
En la formación participaron dos formadores expertos de la ONG “Amigos de la Tierra Chipre”, que se encargaron de su organización. La combinación de componentes en línea y presenciales era una novedad, por lo que fue necesario realizar adaptaciones. Los formadores incorporaron métodos de aprendizaje combinado durante y después de la pandemia de COVID-19.
Los participantes provenían de diversos ámbitos, como el activismo climático, la defensa de la justicia social y el activismo medioambiental, abarcando diversos distintos rangos de edad. Participaron unas 20 personas en forma presencial y otras 5 en línea. La formación tuvo lugar en una sala de reuniones equipada con sillas y mesas para garantizar la comodidad de todos los participantes.
Antes de la transformación
Antes del cambio, la formación tuvo lugar exclusivamente en persona, con muchas actividades que requerían participación física. La formación incluía:
- Una sesión informativa sobre los combustibles fósiles, que suele incluir una presentación en PowerPoint y vídeos.
- Análisis de diversas posibilidades de protesta en la que los participantes compartían sus experiencias. Se agruparon para facilitar los debates y la selección de las formas de protesta.
- Una acción o protesta para promover mejoras, que implicaba la creación de materiales de protesta (pancartas, cánticos, máscaras), la identificación de los lugares apropiados y la ejecución del plan.
Los participantes presenciales tuvieron la oportunidad de conocerse, socializar y construir sus redes personales y profesionales, adquiriendo así un conocimiento más profundo del tema a través de experiencias prácticas. Sin embargo, el inicio de la pandemia COVID-19 hizo que algunos participantes optarán por la participación en línea debido a la preocupación por la exposición al virus o por el hecho de encontrarse en el extranjero.
La introducción de componentes mixtos se diseñó para atraer a un público más amplio.
La transformación
Cambios significativos:
Uso de instalaciones:
- El lugar se eligió por sus posibilidades desde el punto de vista tecnológico, como un proyector conectado a un ordenador portátil, una conexión a Internet estable y un sistema de insonorización.
- Disposición de micrófonos para formadores y participantes.
- Incorporación de cámaras.
Actividades para romper el hielo:
- Sustitución de las actividades para romper el hielo que implicaban movimiento físico por otras basadas en la comunicación verbal, utilizando herramientas en línea como Mentimeter y Google Jamboard, que permitían la participación simultánea.
Plataformas en línea utilizadas:
- Integración de Zoom para facilitar la participación en línea, con funciones de chat accesibles a los participantes presenciales para la comunicación con los asistentes en línea.
- Uso de Google Slides con funciones adicionales (p. ej., gráficos, formas, estrellas, notas adhesivas) en cada diapositiva, lo que aumentó la participación tanto de los participantes en línea como de los presenciales.
La actividad final de llamada a la acción fue doble:
- Los participantes presenciales llevaron a cabo una pequeña protesta contra los combustibles fósiles fuera del lugar de reunión para recabar el apoyo de la comunidad.
- Los participantes en línea diseñaron y pusieron en marcha una breve campaña contra el uso de combustibles fósiles para complementar la protesta física. Colaboraron con los participantes presenciales para retransmitir en directo la protesta y ofrecer noticias en tiempo real en las redes sociales.
Después de la transformación
Los comentarios de los participantes al final de la formación fueron muy positivos, y tanto los participantes en línea como los presenciales se mostraron satisfechos. Los participantes en línea destacaron su compromiso a lo largo de todo el proceso y expresaron su entusiasmo por el diseño de campañas en línea. Los participantes presenciales consideraron que el enfoque mixto no limitaba su participación y les aportó valiosas ideas para incorporar herramientas en línea a sus prácticas.
Tecnologías empleadas
- Zoom para alojar la formación semipresencial.
- Google Slides para crear la presentación que contextualiza las lecciones.
- Cámaras, micrófonos y proyectores para presentar los materiales y facilitar la interacción.
- Plataformas de redes sociales (Facebook e Instagram) para una comunicación fluida entre formadores y participantes.
- Un grupo Messenger para permitir la comunicación en grupo.
- YouTube para compartir vídeos.
Reflexiones
Desafíos
Algunos participantes en línea tuvieron dificultades debido a su escasa familiaridad con herramientas como Google Slides. Dedicar tiempo a explicaciones sobre herramientas que no estaban incluidas originalmente en el programa de formación fue motivo de preocupación. Para solucionar este problema, los futuros cursos de formación semipresencial podrían tener en cuenta:
- Asignar tiempo adicional al principio de la formación para las explicaciones sobre las herramientas o realizar una sesión de preguntas frecuentes.
- Elaborar un paquete de herramientas con tutoriales en vídeo para que los participantes lo revisen antes de la formación.
- Considerar la inclusión de un asistente informático para ayudar a los participantes a manejar las herramientas en línea y responder a las preguntas relacionadas.
Los niveles de participación, tanto en línea como en persona, fueron notablemente altos, y los comentarios fueron muy positivos. La incorporación de herramientas en línea permitió un aprendizaje personalizado y una mayor participación, aumentando la concienciación sobre el tema. La llamada a la acción en línea demostró un éxito sustancial a la hora de atraer a un público más amplio, sensibilizando incluso a quienes no participaron en la formación. La demanda de futuros cursos de formación combinada de este tipo fue considerable.
¿Qué funcionó bien?
¿Mereció la pena?
En futuras ediciones, se dedicará más tiempo a las explicaciones de los formadores y a los ejercicios prácticos con herramientas en línea, personalizados según el tema de la lección. Durante la formación se explorarán otros ejercicios para romper el hielo y dinamizar la sesión. Se estudiarán alternativas a Google Slides para determinadas actividades. El formato de formación semipresencial resultó muy útil, ya que atrajo a más participantes y amplió el impacto global de la formación. Los costes fueron ligeramente superiores debido a la necesidad de un lugar tecnológicamente avanzado.