Matemática en movimiento de DS Formació: Aprendizaje combinado para clases de recuperación eficaces de DS Formació
- Matemática
- Presentaciones Interactivas
- Compromiso de los estudiantes
Gracias al curso de formación de BLITT, en Ds Formació, que forma parte de Domspain, se dieron cuenta de que algunos alumnos podían ausentarse con frecuencia debido a enfermedades de larga duración. Así, se llegó a la conclusión de que era necesario dotar a los profesores de la formación necesaria para poder impartir clases semipresenciales cuando fuera necesario. En el curso de este estudio de caso, se realizó un examen detallado de los grupos de alumnos y de las herramientas empleadas para la transformación.
Contexto
Aprendizaje combinado es un término utilizado para describir la integración del aprendizaje presencial (en el aula) y en línea (incorporando el uso de Internet y soportes digitales), donde el alumno puede controlar algunos factores como el lugar, el tiempo y el ritmo de su tarea.
Al finalizar el curso puente BLITT, la empresa reconoció la necesidad de contar con docentes capaces de facilitar eficazmente esta forma de aprendizaje. Este desarrollo resultó beneficioso para los alumnos que querían estudiar desde casa o que necesitaban un horario flexible.
Personas implicadas
Ds Formació, ubicada en Reus, se dedica a las clases de refuerzo para los niveles de educación primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, educación superior y universidad. También ofrece cursos de idiomas para todas las edades.
Marta Fernández es licenciada en Educación Primaria, con especialidad en Educación Especial, y recientemente ha realizado un máster en educación y e-learning.
El grupo de alumnos a los que enseña está formado por cuatro personas, con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Dos de ellos asisten los martes y los otros dos los jueves, cada grupo recibe una hora y media de clases de refuerzo de matemáticas.
Antes de la transformación
Anteriormente, las clases se impartían de forma presencial, que era el método convencional. Este método favorecía la relación con los alumnos y facilitaba el buen desarrollo de las clases. El empleo de materiales manipulativos era una práctica habitual, especialmente beneficiosa para los alumnos con necesidades educativas especiales. La transición a las clases en línea exigió una adaptación, incluida la búsqueda de alternativas virtuales para los materiales utilizados en las clases presenciales.
La transformación
Tras el inicio de la pandemia, DS Formació introdujo cambios en su forma de impartir las clases. Esto facilitó que los estudiantes se matricularan en la enseñanza semipresencial debido a sus circunstancias particulares, que a menudo requerían la participación a distancia. Sin embargo, los profesores tuvieron problemas inicialmente para enfrentarse a este cambio. El curso puente BLITT desempeñó un papel crucial a la hora de dotar a los profesores de los conocimientos necesarios para utilizar eficazmente las nuevas herramientas.
Antes de realizar el curso, los profesores llevaban a cabo sesiones Zoom en las que compartían sus pantallas e impartían clases tradicionales utilizando presentaciones PowerPoint. Sin embargo, durante el curso BLITT, los profesores empezaron a preparar las clases con Canva y a crear presentaciones interactivas con Genially. Genially permitió incorporar actividades en línea, cómo unir los puntos, rellenar los espacios en blanco, resolver rompecabezas e incluso crear escape rooms.
En resumen, las lecciones se hicieron más flexibles, permitiendo a los estudiantes elegir entre asistir en persona o acceder a ellas a distancia en función de sus circunstancias particulares.
Después de la transformación
Los alumnos mostraron entusiasmo al poder interactuar de forma más activa con sus compañeros. Las sesiones de clase dejaron de ser un trabajo tradicional de pizarra para convertirse en experiencias de aprendizaje interactivas y amenas que parecían un “juego”.
Una de las principales herramientas utilizadas es GeoGebra. Con este recurso digital, los alumnos pueden crear de forma autónoma figuras geométricas y realizar cálculos de áreas.
Aunque no se señalaron comentarios específicos, se observó que el uso de herramientas en línea permitía a los estudiantes profundizar en conceptos más abstractos, como ponían de manifiesto sus preguntas al final de la clase.
Tecnologías empleadas
La principal herramienta elegida es Genially, que ofrece una amplia gama de actividades interactivas. Normalmente, se inicia una presentación que culmina con una actividad como unir los puntos, seguida de la creación de escape rooms matemáticos.
Kahoot también se emplea ocasionalmente para resolver dudas e identificar errores comunes de los estudiantes, ya que algunas personas pueden dudar a la hora de hacer preguntas debido a su timidez.
Khan Academy, una plataforma de aprendizaje en línea que ofrece una variada selección de lecciones de matemáticas y materiales de práctica a varios niveles es otro recurso utilizado con frecuencia.
Los profesores están cada vez más familiarizados con PowToon, una plataforma utilizada para crear vídeos. Se considera un medio más atractivo, sobre todo para los alumnos más jóvenes, que podrían responder positivamente a los vídeos protagonizados por los personajes de PowToon.
GeoGebra, como ya se ha mencionado, es una herramienta importante para el cálculo geométrico y de superficies.
Reflexiones
Desafíos
Algunos estudiantes, debido a sus prolongadas enfermedades, se enfrentaron a limitaciones de tiempo, lo que suscitó preocupación. La intención es invertir más esfuerzos en la formación y mantener el compromiso de ofrecer la mejor enseñanza posible.
Uno de los resultados más positivos fue la respuesta de los alumnos. Mostraron un enorme entusiasmo y expresaron su deseo de aprender a repetir la experiencia en casa para relacionarse con sus compañeros.
¿Qué ha ido bien?
Alternativas
Como enfoque alternativo, el aprendizaje en línea individual se considera la opción más eficaz. Se trata de impartir clases individuales a los alumnos con enfermedades prolongadas cuando las circunstancias lo permitan. Sin embargo, las limitaciones de tiempo pueden hacer que esta solución sea inviable.
Costes
Los costes pueden ser relativamente elevados en algunos casos, sobre todo cuando algunas plataformas exigen un pago para acceder a sus funciones premium.
Eficacia
Los resultados se ajustan a las expectativas y los resultados deseados. Gracias a la dedicación de profesores y alumnos, la iniciativa ha tenido éxito y los estudiantes no han experimentado ningún fracaso académico. Sin duda, la adopción de la enseñanza combinada persistirá, ofreciendo la flexibilidad necesaria para que los alumnos puedan asistir a clase desde diversos lugares.