Desatar la creatividad: Un viaje de aprendizaje combinado para profesores
- Educación creativa
- Escuela secundaria
- pensamiento crítico
El Centro Emphasys de Nicosia (Chipre) organizó un curso semipresencial titulado “La creatividad, una habilidad esencial para los profesores: Porque un aula puede ser un lugar de creatividad”. Este caso práctico describe las metodologías y estrategias seguidas por Emphasys para transformar el curso en un curso semipresencial. Emphasys decidió hacer este cambio porque algunas personas no podían asistir al curso de forma presencial. El objetivo principal de este curso es atraer a profesores que deseen mejorar sus capacidades creativas, de trabajo en equipo, de resolución de problemas y de pensamiento crítico.
Contexto
El Centro Emphasys organizó un curso semipresencial titulado “La creatividad, una habilidad esencial para los profesores: Porque un aula puede ser un lugar de creatividad”, en el que participaron profesores de forma presencial y virtual. Emphasys, decidió transformar todo el curso en un curso semipresencial debido a que algunas personas no podían asistir en persona al curso.
Personas implicadas
A este curso asistieron 6 profesores de secundaria de Italia que deseaban mejorar sus capacidades creativas, de trabajo en equipo, de resolución de problemas y de pensamiento crítico. Los participantes tenían la experiencia de la formación a distancia como profesores debido a la pandemia COVID-19. Emphasys cambió todo el curso para permitir a los participantes asistir también virtualmente y en persona. En las tablas siguientes se pueden ver los perfiles de los 6 profesores:
Nombre ficticio: Angela Datos demográficos: 35 – 45 Italiana |
| Nombre ficticio: Stefania Datos demográficos 35 – 45 Italiana |
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Profesión: Profesor de Secundaria – Geografía | Motivación para apuntarse al curso: Aprender formas creativas de utilizar en el aula | Profesión: Profesor de Secundaria – Geografía | Motivación para participar en el curso: Aprender formas creativas de adoptar en su aula especialmente en un curso semipresencial. |
Sus retos como estudiante: Encontrar formas creativas e innovadoras como profesores para adoptar en su aula | Sus retos como estudiantes: Encontrar formas creativas e innovadoras de incorporarlas a sus clases. | ||
How did the transformation help them: Poder asistir a clase desde casa sin tener que desplazarse | Cómo les ayudó la transformación: Poder asistir a clase desde casa sin tener que desplazarse | ||
Nombre ficticio: Elena Demographics: 25 – 35 Italiana |
| Fictional Name: Silvia Demographics: 35 – 45 Italian |
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Profesión: Profesora de Secundaria – Marketing | Motivación para apuntarse al curso: Desarrollo profesional | Profesión: Profesora de Secundaria – Biología | Motivación para participar en el curso: Desarrollo profesional y ser creativo en el aula – ajustar los planes de estudio a las necesidades de los alumnos |
Sus retos como estudiante: Motivar a sus alumnos para que sean activos en el aula | Sus retos como estudiante: Adoptar nuevas actividades prácticas en el aula para su asignatura (biología). | ||
Cómo les ayudó la transformación Poder asistir a clase desde casa sin necesidad de desplazarse | Cómo les ayudó la transformación Poder asistir a clase desde casa, especialmente para los profesores que, como ella, imparten clases prácticas. | ||
Nombre ficticio: Annaclaudia Datos demográficos 35 – 45 Italiana |
| Nombre ficticio: Marialuisa Datos demográficos: 35 – 45 Italiana |
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Profesión: Profesora de Secundaria – Literatura | Motivación para apuntarse al curso: Desarrollo profesional | Profesión: Profesora de Secundaria – Literatura | Motivación para apuntarse al curso: Desarrollo profesional y ser creativa en el aula – ajustar el currículo escolar a las necesidades de los alumnos |
Sus retos como estudiante: Motivar a sus alumnos para que sean activos en el aula | Sus retos como estudiante: Adoptar nuevas actividades prácticas en el aula para su asignatura (literatura). | ||
Cómo les ayudó la transformación Poder asistir a clase desde casa sin necesidad de desplazarse | Cómo les ayudó la transformación Poder asistir a clase desde casa sin necesidad de desplazarse | ||
Antes la transformación
Antes de la transformación, el objetivo principal de este curso era atraer a los profesores que quisieran mejorar sus capacidades creativas, de trabajo en equipo y de resolución de problemas con actividades prácticas, como actividades al aire libre, actividades para romper el hielo, actividades de juegos de rol, etc. El principal problema al que se enfrentó Emphasys fue el de las restricciones de viaje debido a la pandemia de COVID-19, por lo que todo el curso tuvo que cambiarse a un formato semipresencial.
La transformación
Se aplicó un enfoque combinado para dar a los participantes la oportunidad de asistir en persona o desde casa. Esto significa que el formador está en persona con algunos participantes y otros se unen virtualmente.
Antes de la transformación, los participantes sólo podían asistir a los cursos de forma presencial. Tras la transformación, el organizador proporcionó un enlace Zoom a los participantes para que tuvieran la posibilidad de asistir al curso también en línea.
Antes de la transformación, los participantes podían recibir las diapositivas de la presentación en papel, pero durante COVID-19, Emphasys desarrolló una plataforma en línea en la que estaba disponible todo el material del curso.
Se grabó todo el curso para que los participantes pudieran ver las grabaciones más tarde y los vídeos estuvieron disponibles en la plataforma.
Dado que hay personas que no pueden asistir en persona, las actividades para romper el hielo y dinamizar el curso son muy importantes y útiles para los participantes. Las actividades para romper el hielo son importantes porque los participantes pueden aprender unos de otros y conocer mejor los antecedentes de los demás participantes. Las actividades de dinamización también son importantes, ya que los participantes en línea deben motivarse a sí mismos para asistir en línea y aumentar su nivel de energía.
Después de la transformación
Al final del curso, se envió a los participantes un cuestionario de evaluación para que dieran su opinión y comentaran sobre el curso, así como sugerencias para el siguiente. Los principales comentarios de los profesores fueron que habían disfrutado mucho, que les había gustado mucho el manual proporcionado por Emphasys con las actividades para romper el hielo y dinamizadoras y las actividades prácticas para ayudarles a mejorar sus habilidades de trabajo en equipo y de pensamiento creativo. Además, les gustaron las herramientas en línea sugeridas para utilizar en el aula. Sin embargo, mencionaron que les gustaría que el curso estuviera más personalizado para las asignaturas de la clase y también cómo este curso ayudará a los profesores que imparten lecciones más prácticas en la escuela, como matemáticas, biología, etc.
Tecnologías empleadas
Incluye:
- Aula Virtual: Emphasys utilizó el Google Classroom donde los participantes de cada curso podían acceder fácilmente a la plataforma, subir sus tareas y revisar el material proporcionado por los formadores.
- Ordenador, cámara y micrófono: Durante la pandemia COVID-19, Emphasys se equipó con la última tecnología en ordenador portátil, cámara y micrófono.
- Herramientas en línea: El uso de herramientas en línea para un curso semipresencial es necesario, por lo que aquí hay una lista con diferentes herramientas en línea utilizadas por Emphasys:
Kahoot! es una plataforma basada en cuestionarios en la que el profesor puede crear sus propios cuestionarios y los alumnos pueden participar en una sesión de juego utilizando sus dispositivos. Kahoot ayuda a los participantes a poner a prueba los conocimientos adquiridos en el curso en tiempo real.
Quizizz es una plataforma basada en cuestionarios en la que el profesor puede crear cuestionarios, pero también ofrece una biblioteca con con diferentes cuestionarios y preguntas creadas por otros usuarios. Emphasys lo utilizó principalmente como una evaluación al final de cada tema durante el curso.
Mentimeter es un software de presentación interactiva que Emphasys utiliza principalmente para encuestas interactivas y cuestionarios durante una sesión de lluvia de ideas.
Miro es una pizarra en línea en la que los participantes pueden unirse al mismo tiempo y colaborar en una lluvia de ideas sobre un tema específico.
Google Forms es la mejor plataforma para crear y compartir fácilmente formularios y encuestas en línea y analizar las respuestas en tiempo real. Emphasys lo utilizó sobre todo al final del curso para evaluar todo el procedimiento.
Canva es una herramienta online de diseño gráfico en la que los usuarios pueden crear diferentes diseños como carteles, invitaciones, tarjetas, folletos, presentaciones, etc. Dado que el curso estaba destinado a la creatividad en el aula, es importante que los profesores aprendan a utilizar Canva para diseñar diferentes diseños en línea.
Reflexiones
Desafíos
El principal reto del curso ha sido conseguir personalizar todo el curso a las distintas especialidades de los profesores y proporcionarles herramientas en línea, etc. Los planes futuros son organizar los mismos cursos, pero para asignaturas específicas, por ejemplo, “Creatividad, una habilidad esencial para los profesores de Matemáticas: Porque el aula puede ser un lugar de creatividad” o “La creatividad, una competencia esencial para los profesores de Historia: Porque un aula puede ser un lugar de creatividad”.
Las metodologías y estrategias utilizadas durante el curso semipresencial beneficiaron a los profesores participantes para ayudarles a comprender el curso en su globalidad y también con el apoyo de las herramientas en línea.
¿Qué funcionó bien?
Alternativas
Para el próximo curso, se podrían proporcionar a todos los participantes directrices sobre cómo utilizar Zoom y todas las plataformas en línea que los formadores mostraron durante el curso.
Costes
Emphasys offered to the premises laptops, cameras and microphones so there is no extra cost for the participants to the course. La mayor parte del tiempo dedicado por los formadores consistió en preparar todo el curso para asegurarse de que fuera un curso totalmente semipresencial.
Eficacia
La transformación contribuyó a alcanzar los resultados del aprendizaje. Los formadores utilizaron el plan de transformación que les resultó muy útil para transformar todo el curso.