Απελευθέρωση της δημιουργικότητας: Το ταξίδι για τους εκπαιδευτικούς προς τη μεικτή μάθηση
- Δημιουργικότητα στην Εκπαίδευση
- Δευτεροβάθμιο σχολείο
- Κριτική σκέψη
Το Emphasys Centre στη Λευκωσία της Κύπρου διοργάνωσε ένα μάθημα μικτής μάθησης με τίτλο «Δημιουργικότητα, μια βασική δεξιότητα για τους δασκάλους: Γιατί μια τάξη μπορεί να είναι χώρος δημιουργικότητας!». Αυτή η μελέτη περίπτωσης περιγράφει τις μεθοδολογίες και τις στρατηγικές που ακολούθησε το Emphasys για να μετατρέψει το μάθημα σε μικτό μάθημα. Το Emphasys αποφάσισε να κάνει αυτή την αλλαγή επειδή κάποιοι δεν μπορούσαν να παρακολουθήσουν το μάθημα αυτοπροσώπως. Ο κύριος στόχος αυτού του μαθήματος είναι να προσελκύσει καθηγητές που επιθυμούν να ενισχύσουν τις δημιουργικές, ομαδικές, επίλυσης προβλημάτων και τις δεξιότητές τους κριτικής σκέψης.
Πλαίσιο
Το Emphasys Center διοργάνωσε ένα μάθημα μικτής μάθησης με τίτλο «Η δημιουργικότητα, είναι μια βασική δεξιότητα για τους δασκάλους: Γιατί μια τάξη μπορεί να είναι χώρος δημιουργικότητας!» στην οποία εντάχθηκαν οι δάσκαλοι αυτοπροσώπως και εικονικά. Το Emphasys αποφάσισε να μετατρέψει ολόκληρο το μάθημα σε ένα μάθημα μικτής μάθησης λόγω του γεγονότος ότι κάποιοι δεν μπορούσαν να παρακολουθήσουν αυτοπροσώπως το μάθημα.
Εμπλεκόμενοι
Αυτό το μάθημα το παρακολουθούν 6 δάσκαλοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από την Ιταλία που θα ήθελαν να βελτιώσουν τις δεξιότητές της δημιουργικής, ομαδικής εργασίας, επίλυσης προβλημάτων και κριτικής σκέψης. Οι συμμετέχοντες έχουν την εμπειρία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως δάσκαλοι λόγω της πανδημίας COVID-19. Το Emphasys άλλαξε ολόκληρο
το μάθημα για να επιτρέψει στους συμμετέχοντες να παρακολουθήσουν επίσης εικονικά και προσωπικά. Στους παρακάτω πίνακες μπορείτε να δείτε τις περσόνες για τους 6 δασκάλους:
Φανταστικό όνομα: Άντζελα Δημογραφικά στοιχεία: 35 – 45 Ιταλίδα |
| Φανταστικό όνομα: Στεφανία Δημογραφικά στοιχεία: 35 – 45 Ιταλίδα |
|
Επάγγελμα: Καθηγητής Μέσης Εκπαίδευσης- Γεωγραφία | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Μάθετε δημιουργικούς τρόπους χρήσης στην τάξη | Επάγγελμα: Καθηγητής Μέσης Εκπαίδευσης- Γεωγραφία | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Μάθετε δημιουργικούς τρόπους για να υιοθετήσουν στην τάξη τους, ειδικά σε ένα μικτό μάθημα |
Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να βρουν δημιουργικούς και καινοτόμους τρόπους ως δάσκαλοι να υιοθετήσουν στην τάξη τους | Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να βρουν δημιουργικούς και καινοτόμους τρόπους ως δάσκαλοι να υιοθετήσουν στην τάξη τους | ||
Πώς τους βοήθησε η μεταμόρφωση: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι χωρίς κανένα ταξίδι | Πώς τους βοήθησε η μεταμόρφωση: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι χωρίς κανένα ταξίδι | ||
Φανταστικό όνομα: Έλενα Δημογραφικά στοιχεία: 25 – 35 Ιταλίδα |
| Φανταστικό όνομα: Σύλβια Δημογραφικά στοιχεία: 35 – 45 Ιταλίδα. |
|
Επάγγελμα: Δάσκαλος Μέσης Εκπαίδευσης – Μάρκετινγκ | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Επαγγελματική ανάπτυξη
| Επάγγελμα: Δάσκαλος Μέσης Εκπαίδευσης – Μάρκετινγκ | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Επαγγελματική ανάπτυξη και δημιουργικότητα στην τάξη – προσαρμόστε τα σχολικά προγράμματα στις ανάγκες των μαθητών |
Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να παρακινήσει τους μαθητές της να δραστηριοποιηθούν στην τάξη | Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να υιοθετήσει νέες πρακτικές δραστηριότητες για χρήση στην τάξη για το μάθημά της (βιολογία) | ||
Πώς τους βοήθησε η μεταμόρφωση: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι χωρίς κανένα ταξίδι | Πώς τους βοήθησε η μεταμόρφωση: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι, ειδικά για καθηγητές σαν αυτήν που διδάσκουν πρακτικά μαθήματα | ||
Φανταστικό όνομα: Άννα Κλαυδία Δημογραφικά στοιχεία: 35 – 45 Ιταλίδα |
| Φανταστικό όνομα: Μαρία-Λουίζα Δημογραφικά στοιχεία: 35 – 45 Ιταλίδα |
|
Επάγγελμα: Δάσκαλος Μέσης Εκπαίδευσης – Λογοτεχνίας | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Επαγγελματική ανάπτυξη | Επάγγελμα: Δάσκαλος Μέσης Εκπαίδευσης – Λογοτεχνίας | Κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα: Επαγγελματική ανάπτυξη και δημιουργικότητα στην τάξη – προσαρμόστε τα σχολικά προγράμματα στις ανάγκες των μαθητών |
Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να παρακινήσει τους μαθητές της να δραστηριοποιηθούν στην τάξη | Οι προκλήσεις τους ως μαθητής: Να υιοθετήσει νέες πρακτικές δραστηριότητες για χρήση στην τάξη για το μάθημά της (βιολογία) | ||
Πώς τους βοήθησε η αλλαγή: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι χωρίς καμιά μεταφορά | Πώς τους βοήθησε η αλλαγή: Μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα από το σπίτι χωρίς καμιά μεταφορά | ||
Πριν τον Μετασχηματισμό
Πριν από τον μετασχηματισμό, ο κύριος στόχος αυτού του μαθήματος ήταν να προσελκύσει δασκάλους που θα ήθελαν να βελτιώσουν τις δημιουργικές, ομαδικές τους δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων με πρακτικές δραστηριότητες. Όπως υπαίθριες δραστηριότητες, δραστηριότητες διάσπασης πάγου, δραστηριότητες παιχνιδιού ρόλων κ.λπ. Το Emphasys αντιμετώπισε το κύριο πρόβλημα με τους ταξιδιωτικούς περιορισμούς λόγω της πανδημίας COVID-19, επομένως ολόκληρο το μάθημα θα πρέπει να αλλάξει σε ένα μάθημα μεικτής μάθησης.
Ο Μετασχηματισμός
Εφαρμόστηκε μια συνδυαστική προσέγγιση για να δοθεί στους συμμετέχοντες η ευκαιρία να παρευρεθούν αυτοπροσώπως ή από το σπίτι. Αυτό σημαίνει ότι ο εκπαιδευτής είναι αυτοπροσώπως με ορισμένους συμμετέχοντες και άλλοι συμμετέχοντες συμμετέχουν εικονικά.
Πριν από την αλλαγή, οι συμμετέχοντες μπορούσαν να συμμετάσχουν στα μαθήματα μόνο αυτοπροσώπως. Μετά την ανάμειξη του μαθήματος, ο διοργανωτής οργάνωσε έναν σύνδεσμο Zoom προκειμένου οι συμμετέχοντες να έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το μάθημα και διαδικτυακά.
Πριν από την αλλαγή, οι συμμετέχοντες μπορούσαν να συμμετάσχουν στα μαθήματα μόνο αυτοπροσώπως. Μετά την ανάμειξη του μαθήματος, ο διοργανωτής οργάνωσε έναν σύνδεσμο Zoom προκειμένου οι συμμετέχοντες να έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το μάθημα και διαδικτυακά.
Πριν από τη αλλαγή, οι συμμετέχοντες μπορούν να λάβουν την παρουσίαση των διαφανειών σε χαρτί, αλλά κατά τη διάρκεια του COVID-19, το Emphasys ανέπτυξε μια διαδικτυακή πλατφόρμα όπου ανέβηκε όλο το υλικό του μαθήματος.
Όλο το μάθημα μαγνητοσκοπήθηκε προκειμένου οι συμμετέχοντες να δουν αργότερα τις ηχογραφήσεις και τα βίντεο τα οποία ήταν διαθέσιμα στην πλατφόρμα.
Λόγω του γεγονότος ότι οι άνθρωποι δεν μπορούν να παρευρεθούν αυτοπροσώπως, τα παγοθραυστικά και τα δυναμωτικά είναι πολύ σημαντικά και χρήσιμα για τους συμμετέχοντες. Οι δραστηριότητες παγοθραυστικών είναι σημαντικές επειδή οι συμμετέχοντες θα μπορούσαν να μάθουν ο ένας από τον άλλο και να μάθουν περισσότερα για το ιστορικό των άλλων συμμετεχόντων. Τα Energizers είναι επίσης σημαντικά, καθώς οι διαδικτυακοί συμμετέχοντες θα πρέπει να παρακινούν τους εαυτούς τους να τα παρακολουθήσουν διαδικτυακά και να ενισχύσουν την ενέργειά τους.
Μετά τον Μετασχηματισμό
Στο τέλος του μαθήματος εστάλη στους συμμετέχοντες ερωτηματολόγιο αξιολόγησης προκειμένου να δώσουν τα σχόλια τους για το μάθημα καθώς και προτάσεις για το επόμενο μάθημα. Τα κύρια σχόλια που ανέφεραν οι δάσκαλοι είναι ότι τους άρεσε πολύ, τους άρεσε πολύ το εγχειρίδιο που δόθηκε από το Emphasys με τις δραστηριότητες και τα δυναμωτικά που σπάνε πάγο και τις πρακτικές δραστηριότητες που τους βοηθούν να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην ομαδική εργασία και την δημιουργική σκέψη. Επιπλέον, τους άρεσαν τα προτεινόμενα διαδικτυακά εργαλεία για χρήση στην τάξη. Ωστόσο, ανέφεραν ότι θα ήθελαν το μάθημα να είναι πιο εξατομικευμένο στα μαθήματα της τάξης και επίσης πώς αυτό το μάθημα θα βοηθήσει τους καθηγητές που διδάσκουν πιο πρακτικά μαθήματα στο σχολείο όπως μαθηματικά, βιολογία κ.λπ.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιήθηκαν
- Εικονική τάξη: Το Emphasys χρησιμοποίησε το Google Classroom όπου οι συμμετέχοντες σε κάθε μάθημα μπορούν εύκολα να έχουν πρόσβαση στην πλατφόρμα, να ανεβάσουν τις εργασίες τους και να ελέγξουν το υλικό που παρέχεται από τους εκπαιδευτές.
- Υπολογιστής, κάμερα και μικρόφωνο: Κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19, το Emphasys ήταν πλήρως εξοπλισμένο με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας σε φορητό υπολογιστή, κάμερα και μικρόφωνο.
- Ηλεκτρονικά εργαλεία: Η χρήση διαδικτυακών εργαλείων για ένα μάθημα μεικτής μάθησης είναι απαραίτητη, επομένως εδώ είναι μια λίστα με διαφορετικά διαδικτυακά εργαλεία που χρησιμοποιούνται από το Emphasys:
- Kahoot! είναι μια πλατφόρμα βασισμένη σε κουίζ όπου ο εκπαιδευτής μπορεί να προσθέσει κουίζ και οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε μια συνεδρία παιχνιδιού χρησιμοποιώντας τις συσκευές τους. Το Kahoot βοηθά τους συμμετέχοντες να δοκιμάσουν τη γνώση που αποκτήθηκε από το μάθημα σε πραγματικό χρόνο. Το Emphasys το χρησιμοποίησε κυρίως ως αξιολόγηση στο τέλος κάθε θέματος κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Το Quizizz είναι μια πλατφόρμα βασισμένη σε κουίζ όπου ο εκπαιδευτής μπορεί να δημιουργήσει κουίζ, αλλά επίσης προσφέρει μια τράπεζα δεδομένων βιβλιοθήκης με διαφορετικά κουίζ και ερωτήσεις από άλλους χρήστες. Το Emphasys το χρησιμοποίησε κυρίως ως αξιολόγηση στο τέλος κάθε θέματος κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Το Mentimeter είναι ένα λογισμικό δια δραστικής παρουσίασης στο οποίο το Emphasys το χρησιμοποιεί κυρίως για δια δραστικές δημοσκοπήσεις και κουίζ κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας καταιγισμού ιδεών.
Το Miro είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο λευκού πίνακα όπου οι συμμετέχοντες μπορούν να συμμετάσχουν ταυτόχρονα και να συνεργαστούν για ανταλλαγή ιδεών σε ένα συγκεκριμένο θέμα.
Οι Φόρμες Google είναι η καλύτερη πλατφόρμα για εύκολη δημιουργία και κοινή χρήση ηλεκτρονικών φορμών και ερευνών και ανάλυσης απαντήσεων σε πραγματικό χρόνο. Το Emphasys το χρησιμοποίησε κυρίως στο τέλος του μαθήματος για να αξιολογήσει την όλη διαδικασία.
Το Canva είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο γραφικού σχεδιασμού στο οποίο οι χρήστες μπορούν να δημιουργήσουν διαφορετικά σχέδια, όπως αφίσες, προσκλήσεις, κάρτες, μπροσούρες, παρουσιάσεις κ.λπ. Δεδομένου ότι το μάθημα ήταν για δημιουργικότητα στην τάξη, είναι σημαντικό για τους καθηγητές να μάθουν πώς να χρησιμοποιήσετε το Canva για να σχεδιάσετε διαφορετικά διαδικτυακά σχέδια.
Απολογισμός
Τι δεν πέτυχε;
Η κύρια πρόκληση του μαθήματος είναι να καταφέρετε να εξατομικεύσετε ολόκληρο το μάθημα σε διαφορετικές ειδικότητες καθηγητών και να τους παρέχετε διαδικτυακά εργαλεία κ.λπ. Τα μελλοντικά σχέδια είναι να οργανωθούν τα ίδια μαθήματα αλλά για συγκεκριμένα θέματα, για παράδειγμα, «Δημιουργικότητα, μια βασική δεξιότητα για καθηγητές Μαθηματικών: Γιατί μια τάξη μπορεί να είναι χώρος δημιουργικότητας!’ ή «Δημιουργικότητα, μια βασική δεξιότητα για τους καθηγητές Ιστορίας: Επειδή μια τάξη μπορεί να είναι χώρος δημιουργικότητας!»
Οι μεθοδολογίες και οι στρατηγικές που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος μικτής μάθησης ωφέλησαν τους δασκάλους/συμμετέχοντες προκειμένου να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν ολόκληρο το μάθημα και επίσης με την υποστήριξη των διαδικτυακών εργαλείων.
Τι πήγε καλά;
Εναλλακτικές λύσεις
Για το επόμενο μάθημα, θα μπορούσαν να παρέχονται σε όλους τους συμμετέχοντες οδηγίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης του Zoom και όλων των διαδικτυακών πλατφορμών που έδειξαν οι εκπαιδευτές κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Κόστος
Το Emphasys προσέφερε στις εγκαταστάσεις φορητούς υπολογιστές, κάμερες και μικρόφωνα έτσι ώστε να μην υπάρχει επιπλέον κόστος για τους συμμετέχοντες στο μάθημα. Ο περισσότερος χρόνος που αφιέρωσαν οι εκπαιδευτές ήταν να προετοιμάσουν ολόκληρο το μάθημα για να βεβαιωθούν ότι πρόκειται για ένα πλήρως συνδυασμένο μάθημα.
Αποτελεσματικότητα:
Ο μετασχηματισμός συνέβαλε στην επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Οι εκπαιδευτές χρησιμοποίησαν το σχέδιο μετασχηματισμού που τους βοήθησε πολύ για να μεταμορφώσουν όλο το μάθημα.