El camino hacia la educación inclusiva: Un enfoque acertado para abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro
- Aula Diversa
- Abandono escolar temprano
- Aprendizaje Emocional
El curso se impartió en el marco de la formación KA1 del 14 al 20 de mayo de 2023. El grupo de participantes estaba formado por 22 profesores, lo que llevó a tomar la decisión de organizar un curso semipresencial para disponer de tiempo suficiente para familiarizarse con los conceptos fundamentales antes de las fechas oficiales de la formación.before the official training dates.
Contexto
Del 14 al 20 de mayo de 2023, IDEC S.A organizó el curso de formación KA1, “Educación inclusiva: Abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro en El Pireo, Grecia”. El grupo de participantes estaba formado por 22 profesores, por lo que fue una oportunidad ideal para introducir un curso de aprendizaje semipresencial que empezó antes de la formación oficial. Este enfoque permitió a los profesores estudiar de forma independiente a través de una plataforma en línea y resolver cualquier duda durante las sesiones de formación presenciales.
Personas implicadas
La formadora, Betty Aggeletaki, tiene experiencia en aplicar el aprendizaje combinado en sus cursos, completándolos con vídeos en línea subtitulados. Su campo de especialización abarca la salud mental y el espíritu empresarial.
Entre los participantes había profesores de Letonia, Portugal, España y Rumanía, que representaban a distintos niveles escolares: primaria, secundaria, escuelas de segunda oportunidad y escuelas técnicas. El dominio del inglés variaba entre los participantes, ya que algunos tenían excelentes conocimientos mientras que otros sólo poseían conocimientos básicos. Su competencia digital dependía predominantemente de la edad.
El curso semipresencial se diseñó para que fuera fácil de usar y complementara la formación presencial. Antes de la formación presencial, los alumnos realizaron un trabajo preparatorio en línea durante el fin de semana anterior, lo que les permitió adquirir una comprensión inicial de la inminente formación presencial. Se registraron en una plataforma de aprendizaje en línea, estudiaron los módulos cargados y completaron cuestionarios que servían de evaluación al final de cada módulo. Este enfoque ayudó a los participantes a calibrar sus conocimientos sobre la educación inclusiva y a llegar bien preparados a la formación presencial.
Durante la formación presencial, la Sra. Aggeletaki profundizó en los temas disponibles en la plataforma de aprendizaje en línea, fomentando actividades interactivas para mejorar la eficacia y el compromiso de la formación.
Antes de la transformación
El curso de formación empezó en línea, con los participantes estudiando materiales introductorios y completando cuestionarios de autoevaluación. La posterior formación presencial en El Pireo ofreció presentaciones en detalle de los módulos de la plataforma de aprendizaje electrónico, junto con debates y juegos en el aula. Para facilitar el aprendizaje, algunos temas se transformaron digitalmente para que los alumnos pudieran volver a consultar los materiales del curso cuando lo desearan.
El Plan de Educación Individual fue un tema central, que incluyó una breve presentación de la plataforma de e-learning. Se les pidió a los participantes que crearan sus propios planes, lo que dio lugar a debates durante la formación presencial sobre la eficacia de estos planes en la educación inclusiva.
La transformación
En el proceso de transformación, se designaron ciertos contenidos para su impartición en línea antes de la formación presencial. Estos temas incluían definiciones inclusivas y retos de los profesores, signos de dificultades de aprendizaje, teorías del aprendizaje educativo, planes de educación individual, estilos de aprendizaje, emociones y sentido de pertenencia y técnicas S.M.A.R.T. y S.W.O.T. Se elaboraron pequeñas presentaciones para cada tema, acompañadas de actividades en línea como cuestionarios, intercambio de opiniones, creación de planes educativos individuales y evaluaciones de estilos de aprendizaje. Este enfoque permitió a los formadores evaluar los niveles de los participantes y adaptar la formación presencial en función de ellos.
Después de la transformación
Los participantes tuvieron acceso a los materiales en línea previamente a la formación presencial, lo que les brindó la oportunidad de aprender a su propio ritmo. Las sesiones de formación presencial facilitaron las preguntas, los comentarios y la evaluación de la eficacia del enfoque combinado. En términos generales, los participantes hicieron comentarios positivos, destacando la naturaleza atractiva del aprendizaje combinado. Sin embargo, manifestaron su preferencia por la interacción que ofrece la formación presencial.
Como conclusión, se determinó que la inclusión de juegos en línea y la implementación de un foro para que los participantes se conectaran y discutieran ideas y sugerencias podrían mejorar la interacción y el compromiso en futuros cursos.
Tecnologías empleadas
Para la transformación semipresencial se utilizó principalmente el Moodle debido a que los participantes estaban familiarizados con este formato y a su facilidad de uso. Además, esta plataforma facilitó el desarrollo de las actividades y permitió un seguimiento sencillo del progreso de los participantes.
Los contenidos teóricos se cargaron en formato libro y PDF, garantizando su accesibilidad en todo momento. Los vídeos y los casos prácticos enriquecieron el contenido teórico. Se ofrecieron cuestionarios de autoevaluación al final de cada módulo para ayudar a los participantes a identificar las áreas que requerían mayor atención.
Reflexiones
Desafíos
Para mejorar los cursos futuros, el plan es incluir juegos en línea y un elemento de conexión para fomentar la interacción.
Las reacciones a la formación combinada fueron positivas, ya que los participantes la encontraron más atractiva. Se adaptaba a su edad y a sus rutinas diarias, ya que permitía estudiar a su propio ritmo y daba la oportunidad de repasar el material y repetir las actividades en línea.
¿Qué funcionó bien?
¿Mereció la pena?
Según las opiniones de los participantes, la combinación de métodos de aprendizaje mejoró la eficacia tanto de los formadores como de los alumnos.