{"id":1479,"date":"2024-04-08T18:19:56","date_gmt":"2024-04-08T18:19:56","guid":{"rendered":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/?p=1479"},"modified":"2024-05-27T08:43:58","modified_gmt":"2024-05-27T08:43:58","slug":"spanish-blending-the-path-to-inclusive-education-a-successful-approach-to-addressing-classroom-diversity-and-early-school-leaving","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/2024\/04\/08\/spanish-blending-the-path-to-inclusive-education-a-successful-approach-to-addressing-classroom-diversity-and-early-school-leaving\/","title":{"rendered":"El camino hacia la educaci\u00f3n inclusiva: Un enfoque acertado para abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

<\/span>El camino hacia la educaci\u00f3n inclusiva: Un enfoque acertado para abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAula Diversa<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAbandono escolar temprano<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAprendizaje Emocional<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    El curso se imparti\u00f3 en el marco de la formaci\u00f3n KA1 del 14 al 20 de mayo de 2023. El grupo de participantes estaba formado por 22 profesores, lo que llev\u00f3 a tomar la decisi\u00f3n de organizar un curso semipresencial para disponer de tiempo suficiente para familiarizarse con los conceptos <\/span>fundamentales antes de las fechas oficiales de la formaci\u00f3n.<\/span>before the official training dates.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Contexto<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Del 14 al 20 de mayo de 2023, IDEC S.A organiz\u00f3 el curso de formaci\u00f3n KA1, “Educaci\u00f3n inclusiva: Abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro en El Pireo, Grecia”. El grupo de participantes estaba formado por 22 profesores, por lo que fue una oportunidad ideal para introducir un curso de aprendizaje semipresencial que empez\u00f3 antes de la formaci\u00f3n oficial. Este enfoque permiti\u00f3 a los profesores estudiar de forma independiente a trav\u00e9s de una plataforma en l\u00ednea y resolver cualquier duda durante las sesiones de formaci\u00f3n presenciales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Personas implicadas<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    La formadora, Betty <\/span>Aggeletaki<\/span>, tiene experiencia en aplicar el aprendizaje combinado en sus cursos, complet\u00e1ndolos con v\u00eddeos en l\u00ednea subtitulados. Su campo de especializaci\u00f3n abarca la salud mental y el esp\u00edritu empresarial.<\/span><\/p>

    Entre los participantes hab\u00eda profesores de Letonia, Portugal, Espa\u00f1a y Ruman\u00eda, que representaban a distintos niveles escolares: primaria, secundaria, escuelas de segunda oportunidad y escuelas t\u00e9cnicas. El dominio del ingl\u00e9s variaba entre los participantes, ya que <\/span>algunos ten\u00edan excelentes conocimientos mientras que otros s\u00f3lo pose\u00edan conocimientos b\u00e1sicos. Su competencia digital depend\u00eda predominantemente de la edad.<\/span><\/p>

    El curso semipresencial se dise\u00f1\u00f3 para que fuera f\u00e1cil de usar y complementara la formaci\u00f3n presencial. Antes de la formaci\u00f3n presencial, los alumnos realizaron un trabajo preparatorio en l\u00ednea durante el fin de semana anterior, lo que les permiti\u00f3 adquirir una comprensi\u00f3n inicial de la inminente formaci\u00f3n presencial. Se registraron en una plataforma de aprendizaje en l\u00ednea, estudiaron los m\u00f3dulos cargados y completaron cuestionarios que serv\u00edan de evaluaci\u00f3n al final de cada m\u00f3dulo. Este enfoque ayud\u00f3 a los participantes a calibrar sus conocimientos sobre la educaci\u00f3n inclusiva y a llegar bien preparados a la formaci\u00f3n presencial.<\/span><\/p>

    Durante la formaci\u00f3n presencial, la Sra. <\/span>Aggeletaki<\/span> profundiz\u00f3 en los temas disponibles en la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea, fomentando actividades interactivas para mejorar la eficacia y el compromiso de la formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Antes de la transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    El curso de formaci\u00f3n empez\u00f3 en l\u00ednea, con los participantes estudiando materiales introductorios y completando cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n. La posterior formaci\u00f3n presencial en El Pireo ofreci\u00f3 presentaciones en detalle de los m\u00f3dulos de la plataforma de aprendizaje electr\u00f3nico, junto con debates y juegos en el aula. Para facilitar el aprendizaje, algunos temas se transformaron digitalmente para que los alumnos pudieran volver a consultar los materiales del curso cuando lo desearan.<\/span><\/p>

    El Plan de Educaci\u00f3n Individual fue un tema central, que incluy\u00f3 una breve presentaci\u00f3n de la plataforma de e-learning. Se les pidi\u00f3 a los participantes que crearan sus propios planes, lo que dio lugar a debates durante la formaci\u00f3n presencial sobre la eficacia de estos planes en la educaci\u00f3n inclusiva.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>La transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    En el proceso de transformaci\u00f3n, se designaron ciertos contenidos para su impartici\u00f3n en l\u00ednea antes de la formaci\u00f3n presencial. Estos temas inclu\u00edan <\/span>d<\/span>efiniciones inclusivas y retos de los profesores, <\/span>s<\/span>ignos de dificultades de aprendizaje, <\/span>t<\/span>eor\u00edas del aprendizaje educativo, <\/span>p<\/span>lanes de educaci\u00f3n individual, <\/span>e<\/span>stilos de aprendizaje, <\/span>e<\/span>mociones y sentido de pertenencia y <\/span>t<\/span>\u00e9cnicas S.M.A.R.T. y S.W.O.T. Se elaboraron peque\u00f1as presentaciones para cada tema, acompa\u00f1adas de actividades en l\u00ednea como cuestionarios, intercambio de opiniones, creaci\u00f3n de planes educativos individuales y evaluaciones de estilos de aprendizaje. Este enfoque permiti\u00f3 a los formadores evaluar los niveles de los participantes y adaptar la formaci\u00f3n presencial en funci\u00f3n de ellos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Despu\u00e9s de la transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Los participantes tuvieron acceso a los materiales en l\u00ednea previamente a la formaci\u00f3n presencial, lo que les brind\u00f3 la oportunidad de aprender a su propio ritmo. <\/span>Las sesiones de formaci\u00f3n presencial facilitaron las preguntas, los comentarios y la evaluaci\u00f3n de la eficacia del enfoque combinado. <\/span>En t\u00e9rminos generales<\/span>, los participantes hicieron comentarios positivos, destacando la naturaleza atractiva del aprendizaje combinado. Sin embargo, manifestaron su preferencia por la interacci\u00f3n que ofrece la formaci\u00f3n presencial.<\/span><\/p>

    Como conclusi\u00f3n, se determin\u00f3 que la inclusi\u00f3n de juegos en l\u00ednea y la implementaci\u00f3n de un foro para que los participantes se conectaran y discutieran ideas y sugerencias podr\u00edan mejorar la interacci\u00f3n y el compromiso en futuros cursos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Tecnolog\u00edas empleadas<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Para la transformaci\u00f3n semipresencial se utiliz\u00f3 principalmente el Moodle debido a <\/span>que los participantes estaban familiarizados con este formato <\/span>y <\/span>a su <\/span>facilidad de uso. Adem\u00e1s, <\/span>esta plataforma <\/span>facilit\u00f3 el desarrollo de las actividades y permiti\u00f3 un seguimiento sencillo del progreso de los participantes.<\/span><\/p>

    Los contenidos te\u00f3ricos se cargaron en formato libro y PDF, garantizando su accesibilidad en todo momento. Los v\u00eddeos y los casos <\/span>pr\u00e1cticos <\/span>enriquecieron el contenido te\u00f3rico. Se ofrecieron cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n al final de cada m\u00f3dulo para ayudar a los participantes a identificar las \u00e1reas que requer\u00edan mayor atenci\u00f3n.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    <\/span>Reflexiones<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Desaf\u00edos<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Para mejorar los cursos futuros, el plan es incluir juegos en l\u00ednea y un elemento de conexi\u00f3n para fomentar la interacci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Las reacciones a la formaci\u00f3n combinada fueron positivas, ya que los participantes la encontraron m\u00e1s atractiva. Se adaptaba a su edad y a sus rutinas diarias, ya que permit\u00eda estudiar a su propio ritmo y daba la oportunidad de repasar el material y repetir las actividades en l\u00ednea.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    \u00bfQu\u00e9 funcion\u00f3 bien?<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \"\"<\/figure>

    <\/span>\u00bfMereci\u00f3 la pena?<\/span><\/h3>

    Seg\u00fan las opiniones de los participantes, la combinaci\u00f3n de m\u00e9todos de aprendizaje mejor\u00f3 la eficacia tanto de los formadores como de los alumnos.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    El camino hacia la educaci\u00f3n inclusiva: Un enfoque acertado para abordar la diversidad en el aula y el abandono escolar prematuro Aula Diversa Abandono escolar temprano Aprendizaje Emocional El curso se imparti\u00f3 en el marco de la formaci\u00f3n KA1 del 14 al 20 de mayo de 2023. El grupo de participantes estaba formado por 22 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"zakra_page_container_layout":"customizer","zakra_page_sidebar_layout":"customizer","zakra_remove_content_margin":false,"zakra_sidebar":"customizer","zakra_transparent_header":"customizer","zakra_logo":0,"zakra_main_header_style":"default","zakra_menu_item_color":"","zakra_menu_item_hover_color":"","zakra_menu_item_active_color":"","zakra_menu_active_style":"","zakra_page_header":true,"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[12],"class_list":["post-1479","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-spanish","tag-spanish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1479","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1479"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1479\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2070,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1479\/revisions\/2070"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1479"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1479"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1479"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}