{"id":1453,"date":"2024-04-05T16:35:35","date_gmt":"2024-04-05T16:35:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/?p=1453"},"modified":"2024-05-28T13:01:32","modified_gmt":"2024-05-28T13:01:32","slug":"spanish-adapting-biology-exploring-the-endocrine-system-in-blended-learning-amidst-the-covid-19-pandemic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/2024\/04\/05\/spanish-adapting-biology-exploring-the-endocrine-system-in-blended-learning-amidst-the-covid-19-pandemic\/","title":{"rendered":"Adaptar la biolog\u00eda: Explorando el sistema endocrino en el aprendizaje combinado en medio de la pandemia de COVID-19″."},"content":{"rendered":"\t\t
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<\/span>Adaptar la biolog\u00eda: Explorando el sistema endocrino en el aprendizaje combinado en medio de la pandemia de COVID-19\".<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBiolog\u00eda<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSistema endocrino<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Durante la pandemia de COVID-19, Emphasys adapt\u00f3 sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza para incorporar un enfoque combinado o en l\u00ednea. En este estudio de caso se expone la metodolog\u00eda empleada para impartir un curso sobre el sistema endocrino con una metodolog\u00eda semipresencial. El curso est\u00e1 dirigido a estudiantes de secundaria (17 – 18 a\u00f1os) de \u00faltimo curso.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Contexto<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Contexto<\/strong><\/p>

    En Chipre, es bastante habitual que los estudiantes de secundaria que est\u00e1n a punto de graduarse asistan por las tardes a clases particulares para preparar los ex\u00e1menes que realiza el Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura de la Rep\u00fablica de Chipre. Una de las asignaturas que se cubren en estos ex\u00e1menes es la biolog\u00eda y tanto los profesores de las escuelas como los de los centros privados deben seguir un plan de estudios espec\u00edfico, que incluye varios subtemas, como la evoluci\u00f3n humana y el sistema endocrino. En 2022, Chipre experiment\u00f3 un n\u00famero significativo de nuevos casos de Covid-19, lo que repercuti\u00f3 en las clases presenciales. Si un estudiante daba positivo en la prueba de Covid-19, ten\u00eda que participar en la ense\u00f1anza semipresencial.<\/p>

    Por desgracia, la biolog\u00eda es una asignatura que se imparte principalmente con m\u00e9todos tradicionales, que debido a la situaci\u00f3n deb\u00edan modificarse en este sentido. En concreto, ense\u00f1ar el sistema endocrino de forma h\u00edbrida y mantener al mismo tiempo el inter\u00e9s de los alumnos planteaba un reto importante. Los alumnos necesitaban conocer los procesos implicados y memorizar los nombres de las gl\u00e1ndulas y las hormonas, as\u00ed como d\u00f3nde y cu\u00e1ndo se liberan en el organismo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Personas implicadas<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    En el curso participaron 11 personas en total: el profesor de biolog\u00eda y 10 estudiantes de secundaria (\u00faltimo curso). Los alumnos no ten\u00edan experiencia previa con la metodolog\u00eda de aprendizaje semipresencial, ya que, en Chipre antes de la crisis de COVID-19 todos los cursos, talleres y lecciones se impart\u00edan de forma presencial. Adem\u00e1s, los estudiantes no hab\u00edan recibido formaci\u00f3n ni en el centro ni en casa sobre c\u00f3mo gestionar un curso semipresencial, como las herramientas en l\u00ednea, el equipamiento, etc. El profesor de biolog\u00eda asisti\u00f3 a un seminario en l\u00ednea organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura para aprender a transformar la clase tradicional en una clase en l\u00ednea, sin embargo, la informaci\u00f3n sobre el aprendizaje combinado era limitada.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Antes de la transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Las clases se impart\u00edan de forma presencial utilizando \u00fanicamente un proyector, una pizarra y material impreso, as\u00ed como hojas de trabajo. Se crearon una serie de diapositivas en forma de presentaci\u00f3n para utilizarlas con el proyector.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>La transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Para adaptarse al cambio al aprendizaje en l\u00ednea, el material educativo existente, incluidas las hojas de trabajo y otros recursos, tuvo que convertirse a formatos digitales y ser compartido con los estudiantes que participaban en las lecciones en l\u00ednea. Adem\u00e1s, la configuraci\u00f3n requer\u00eda la instalaci\u00f3n de un micr\u00f3fono y la colocaci\u00f3n del proyector de forma que los alumnos conectados en remoto pudieran ver claramente la pizarra donde el profesor presentaba el contenido de la lecci\u00f3n. Se opt\u00f3 por emplear m\u00e1s ilustraciones en lugar de enunciados, y con el objetivo de asegurar la inclusividad de la lecci\u00f3n, se repiti\u00f3 gran parte del contenido, alentando la participaci\u00f3n equitativa tanto de los alumnos virtuales como de los presentes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Despu\u00e9s de la transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Tras la clase, los alumnos fueron evaluados mediante una prueba dise\u00f1ada para evaluar su comprensi\u00f3n del material impartido. Esta prueba se realiz\u00f3 en l\u00ednea y se cre\u00f3 utilizando la plataforma “Kahoot”, conocida por sus caracter\u00edsticas interactivas y atractivas. Los alumnos se conectaron al mismo tiempo utilizando el pseud\u00f3nimo que prefirieron y completaron simult\u00e1neamente las preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple. Sorprendentemente, los alumnos obtuvieron calificaciones notablemente altas en esta evaluaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Tecnolog\u00edas empleadas<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    • Zoom – para el alojamiento de la clase virtual<\/li>
    • Presentaci\u00f3n PowerPoint – utilizada por los profesores para impartir su clase<\/li>
    • Hojas de trabajo de Google – creadas por los profesores para que los alumnos las utilicen para rellenar los documentos al mismo tiempo<\/li>
    • C\u00e1mara, micr\u00f3fono, proyector – utilizados por el profesor para el aprendizaje combinado<\/li>
    • YouTube: los alumnos recibieron una lista de tutoriales para ver.<\/li>
    • \u00a0<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      <\/span>Reflexiones<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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      Desaf\u00edos<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      El sistema endocrino implica procesos intrincados y mucha memorizaci\u00f3n, que pueden ser facilitados mejor mediante interacciones directas, demostraciones en vivo y actividades pr\u00e1cticas que ofrece un aula f\u00edsica. Adem\u00e1s, algunos alumnos ten\u00edan una conexi\u00f3n a Internet precaria, por lo que no siempre pod\u00edan seguir todas las partes de la clase.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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      Los alumnos fueron capaces de entender y comprender los conceptos que se trataron durante la lecci\u00f3n. Durante el m\u00e9todo de aprendizaje combinado, los alumnos aprendieron a utilizar Zoom y documentos de Google, como Google Docs (Word) y Google Sheets (hojas de c\u00e1lculo). Hubo una participaci\u00f3n activa, preguntas bien pensadas y excelentes resultados de los cuestionarios en la plataforma “Kahoot”, lo que demuestra el compromiso con el aprendizaje a pesar de los retos. Adem\u00e1s, los alumnos disfrutaron de la prueba en l\u00ednea y lo encontraron interactivo y divertido, lo que lo convierte en un m\u00e9todo atractivo para que los profesores pongan a prueba a los alumnos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      \u00bfQu\u00e9 funcion\u00f3 bien?<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      <\/span>\u00bfMereci\u00f3 la pena?<\/span><\/h3>

      Mereci\u00f3 la pena presentar a los alumnos tecnolog\u00edas sencillas pero nuevas, que tambi\u00e9n les ser\u00e1n \u00fatiles m\u00e1s adelante en sus carreras. Sin embargo, la biolog\u00eda es una de las asignaturas que los profesores suelen preferir impartir de forma presencial debido a los experimentos y laboratorios. Por \u00faltimo, los profesores est\u00e1n haciendo un gran esfuerzo por utilizar nuevas tecnolog\u00edas y herramientas espec\u00edficas que les ayuden con las clases de biolog\u00eda para el aprendizaje combinado.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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