{"id":1448,"date":"2024-04-05T16:30:40","date_gmt":"2024-04-05T16:30:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/?p=1448"},"modified":"2024-05-28T13:01:41","modified_gmt":"2024-05-28T13:01:41","slug":"spanish-empowering-activists-a-blended-approach-to-fossil-free-training","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/2024\/04\/05\/spanish-empowering-activists-a-blended-approach-to-fossil-free-training\/","title":{"rendered":"Capacitando a los activistas: Un enfoque semipresencial para una formaci\u00f3n sin emisiones f\u00f3siles"},"content":{"rendered":"\t\t
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<\/span>Capacitando a los activistas: Un enfoque semipresencial para una formaci\u00f3n sin emisiones f\u00f3siles<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t ActivistaEntrenamiento<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFossilFreeDefensa<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEducaci\u00f3n sobre justicia clim\u00e1tica<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    En 2022, en el marco de un proyecto financiado con fondos europeos por la ONG “Amigos de la Tierra Chipre”, se imparti\u00f3 una formaci\u00f3n de 3 d\u00edas para activistas. Esta formaci\u00f3n ten\u00eda como objetivo dotar a los activistas de las competencias e ideas necesarias para llevar a cabo acciones en la lucha contra los combustibles f\u00f3siles. En la formaci\u00f3n se combin\u00f3 la participaci\u00f3n en l\u00ednea con la presencial. Este caso pr\u00e1ctico profundiza la metodolog\u00eda empleada durante la formaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    <\/span>Contexto<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    En diciembre de 2022, un proyecto financiado con fondos europeos y dirigido por la ONG \u201cAmigos de la Tierra Chipre\u201d organiz\u00f3 un taller de formaci\u00f3n de tres d\u00edas para activistas. Esta formaci\u00f3n ten\u00eda como objetivo dotar a los participantes de habilidades y estrategias esenciales para hacer frente a los retos que suponen los combustibles f\u00f3siles. La formaci\u00f3n, que acogi\u00f3 tanto a asistentes en l\u00ednea como presenciales, tuvo lugar en un centro de conferencias de Nicosia (Chipre). Esta iniciativa formaba parte de un proyecto europeo m\u00e1s amplio, centrado en la concienciaci\u00f3n sobre el perjudicial impacto medioambiental y socioecon\u00f3mico de los combustibles f\u00f3siles y en la defensa de soluciones energ\u00e9ticas renovables basadas en el concepto de comunidades energ\u00e9ticas.<\/p>

    La estructura del taller puede resumirse como sigue:<\/p>

    • En primer lugar, se inform\u00f3 a los participantes sobre la situaci\u00f3n actual de la industria de los combustibles f\u00f3siles, los principales actores y las alternativas sostenibles.<\/li>
    • Posteriormente, se presentaron a los participantes diversas opciones para promover un futuro sin combustibles f\u00f3siles. Esta secci\u00f3n anim\u00f3 a los participantes a compartir sus experiencias y buenas pr\u00e1cticas.<\/li>
    • La \u00faltima parte consisti\u00f3 en actuar contra los combustibles f\u00f3siles. Los participantes presenciales participaron en protestas f\u00edsicas, mientras que los participantes en l\u00ednea se unieron virtualmente.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      <\/span>Personas implicadas <\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      El taller de formaci\u00f3n fue organizado por \u201cAmigos de la Tierra Chipre\u201d, organizaci\u00f3n no gubernamental comprometida con la justicia medioambiental y clim\u00e1tica.<\/p>

      En la formaci\u00f3n participaron dos formadores expertos de la ONG “Amigos de la Tierra Chipre”, que se encargaron de su organizaci\u00f3n. La combinaci\u00f3n de componentes en l\u00ednea y presenciales era una novedad, por lo que fue necesario realizar adaptaciones. Los formadores incorporaron m\u00e9todos de aprendizaje combinado durante y despu\u00e9s de la pandemia de COVID-19.<\/p>

      Los participantes proven\u00edan de diversos \u00e1mbitos, como el activismo clim\u00e1tico, la defensa de la justicia social y el activismo medioambiental, abarcando diversos distintos rangos de edad. Participaron unas 20 personas en forma presencial y otras 5 en l\u00ednea. La formaci\u00f3n tuvo lugar en una sala de reuniones equipada con sillas y mesas para garantizar la comodidad de todos los participantes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      <\/span>Antes de la transformaci\u00f3n <\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Antes del cambio, la formaci\u00f3n tuvo lugar exclusivamente en persona, con muchas actividades que requer\u00edan participaci\u00f3n f\u00edsica. La formaci\u00f3n inclu\u00eda:<\/p>

      • Una sesi\u00f3n informativa sobre los combustibles f\u00f3siles, que suele incluir una presentaci\u00f3n en PowerPoint y v\u00eddeos.<\/li>
      • An\u00e1lisis de diversas posibilidades de protesta en la que los participantes compart\u00edan sus experiencias. Se agruparon para facilitar los debates y la selecci\u00f3n de las formas de protesta.<\/li>
      • Una acci\u00f3n o protesta para promover mejoras, que implicaba la creaci\u00f3n de materiales de protesta (pancartas, c\u00e1nticos, m\u00e1scaras), la identificaci\u00f3n de los lugares apropiados y la ejecuci\u00f3n del plan.<\/li><\/ul>

        Los participantes presenciales tuvieron la oportunidad de conocerse, socializar y construir sus redes personales y profesionales, adquiriendo as\u00ed un conocimiento m\u00e1s profundo del tema a trav\u00e9s de experiencias pr\u00e1cticas. Sin embargo, el inicio de la pandemia COVID-19 hizo que algunos participantes optar\u00e1n por la participaci\u00f3n en l\u00ednea debido a la preocupaci\u00f3n por la exposici\u00f3n al virus o por el hecho de encontrarse en el extranjero.<\/p>

        La introducci\u00f3n de componentes mixtos se dise\u00f1\u00f3 para atraer a un p\u00fablico m\u00e1s amplio.<\/p>

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        <\/span>La transformaci\u00f3n <\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        Cambios significativos:<\/p>

        Uso de instalaciones:<\/p>

        • El lugar se eligi\u00f3 por sus posibilidades desde el punto de vista tecnol\u00f3gico, como un proyector conectado a un ordenador port\u00e1til, una conexi\u00f3n a Internet estable y un sistema de insonorizaci\u00f3n.<\/li>
        • Disposici\u00f3n de micr\u00f3fonos para formadores y participantes.<\/li>
        • Incorporaci\u00f3n de c\u00e1maras.<\/li><\/ul>

          Actividades para romper el hielo:<\/p>

          • Sustituci\u00f3n de las actividades para romper el hielo que implicaban movimiento f\u00edsico por otras basadas en la comunicaci\u00f3n verbal, utilizando herramientas en l\u00ednea como Mentimeter y Google Jamboard, que permit\u00edan la participaci\u00f3n simult\u00e1nea.<\/li><\/ul>

            Plataformas en l\u00ednea utilizadas:<\/p>

            • Integraci\u00f3n de Zoom para facilitar la participaci\u00f3n en l\u00ednea, con funciones de chat accesibles a los participantes presenciales para la comunicaci\u00f3n con los asistentes en l\u00ednea.<\/li>
            • Uso de Google Slides con funciones adicionales (p. ej., gr\u00e1ficos, formas, estrellas, notas adhesivas) en cada diapositiva, lo que aument\u00f3 la participaci\u00f3n tanto de los participantes en l\u00ednea como de los presenciales.<\/li><\/ul>

              La actividad final de llamada a la acci\u00f3n fue doble:<\/p>

              • Los participantes presenciales llevaron a cabo una peque\u00f1a protesta contra los combustibles f\u00f3siles fuera del lugar de reuni\u00f3n para recabar el apoyo de la comunidad.<\/li>
              • Los participantes en l\u00ednea dise\u00f1aron y pusieron en marcha una breve campa\u00f1a contra el uso de combustibles f\u00f3siles para complementar la protesta f\u00edsica. Colaboraron con los participantes presenciales para retransmitir en directo la protesta y ofrecer noticias en tiempo real en las redes sociales.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                <\/span>Despu\u00e9s de la transformaci\u00f3n<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                Los comentarios de los participantes al final de la formaci\u00f3n fueron muy positivos, y tanto los participantes en l\u00ednea como los presenciales se mostraron satisfechos. Los participantes en l\u00ednea destacaron su compromiso a lo largo de todo el proceso y expresaron su entusiasmo por el dise\u00f1o de campa\u00f1as en l\u00ednea. Los participantes presenciales consideraron que el enfoque mixto no limitaba su participaci\u00f3n y les aport\u00f3 valiosas ideas para incorporar herramientas en l\u00ednea a sus pr\u00e1cticas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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                <\/span>Tecnolog\u00edas empleadas<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                • Zoom para alojar la formaci\u00f3n semipresencial.<\/li>
                • Google Slides para crear la presentaci\u00f3n que contextualiza las lecciones.<\/li>
                • C\u00e1maras, micr\u00f3fonos y proyectores para presentar los materiales y facilitar la interacci\u00f3n.<\/li>
                • Plataformas de redes sociales (Facebook e Instagram) para una comunicaci\u00f3n fluida entre formadores y participantes.<\/li>
                • Un grupo Messenger para permitir la comunicaci\u00f3n en grupo.<\/li>
                • YouTube para compartir v\u00eddeos.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                  <\/span>Reflexiones<\/span><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                  Desaf\u00edos<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                  Algunos participantes en l\u00ednea tuvieron dificultades debido a su escasa familiaridad con herramientas como Google Slides. Dedicar tiempo a explicaciones sobre herramientas que no estaban incluidas originalmente en el programa de formaci\u00f3n fue motivo de preocupaci\u00f3n. Para solucionar este problema, los futuros cursos de formaci\u00f3n semipresencial podr\u00edan tener en cuenta:<\/p>

                  • Asignar tiempo adicional al principio de la formaci\u00f3n para las explicaciones sobre las herramientas o realizar una sesi\u00f3n de preguntas frecuentes.<\/li>
                  • Elaborar un paquete de herramientas con tutoriales en v\u00eddeo para que los participantes lo revisen antes de la formaci\u00f3n.<\/li>
                  • Considerar la inclusi\u00f3n de un asistente inform\u00e1tico para ayudar a los participantes a manejar las herramientas en l\u00ednea y responder a las preguntas relacionadas.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                    Los niveles de participaci\u00f3n, tanto en l\u00ednea como en persona, fueron notablemente altos, y los comentarios fueron muy positivos. La incorporaci\u00f3n de herramientas en l\u00ednea permiti\u00f3 un aprendizaje personalizado y una mayor participaci\u00f3n, aumentando la concienciaci\u00f3n sobre el tema. La llamada a la acci\u00f3n en l\u00ednea demostr\u00f3 un \u00e9xito sustancial a la hora de atraer a un p\u00fablico m\u00e1s amplio, sensibilizando incluso a quienes no participaron en la formaci\u00f3n. La demanda de futuros cursos de formaci\u00f3n combinada de este tipo fue considerable.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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                    \u00bfQu\u00e9 funcion\u00f3 bien?<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                    \"\"<\/figure>

                    <\/span>\u00bfMereci\u00f3 la pena?<\/span><\/h3>

                    En futuras ediciones, se dedicar\u00e1 m\u00e1s tiempo a las explicaciones de los formadores y a los ejercicios pr\u00e1cticos con herramientas en l\u00ednea, personalizados seg\u00fan el tema de la lecci\u00f3n. Durante la formaci\u00f3n se explorar\u00e1n otros ejercicios para romper el hielo y dinamizar la sesi\u00f3n. Se estudiar\u00e1n alternativas a Google Slides para determinadas actividades. El formato de formaci\u00f3n semipresencial result\u00f3 muy \u00fatil, ya que atrajo a m\u00e1s participantes y ampli\u00f3 el impacto global de la formaci\u00f3n. Los costes fueron ligeramente superiores debido a la necesidad de un lugar tecnol\u00f3gicamente avanzado.\n\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Capacitando a los activistas: Un enfoque semipresencial para una formaci\u00f3n sin emisiones f\u00f3siles ActivistaEntrenamiento FossilFreeDefensa Educaci\u00f3n sobre justicia clim\u00e1tica En 2022, en el marco de un proyecto financiado con fondos europeos por la ONG “Amigos de la Tierra Chipre”, se imparti\u00f3 una formaci\u00f3n de 3 d\u00edas para activistas. Esta formaci\u00f3n ten\u00eda como objetivo dotar a […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"zakra_page_container_layout":"customizer","zakra_page_sidebar_layout":"customizer","zakra_remove_content_margin":false,"zakra_sidebar":"customizer","zakra_transparent_header":"customizer","zakra_logo":0,"zakra_main_header_style":"default","zakra_menu_item_color":"","zakra_menu_item_hover_color":"","zakra_menu_item_active_color":"","zakra_menu_active_style":"","zakra_page_header":true,"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-1448","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-spanish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1448"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2058,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448\/revisions\/2058"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1448"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1448"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ascnet.ie\/blitt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1448"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}