Matematika v gibanju: Kombinirano učenje pri dodatnih urah matematike
- Matematika
- Interaktivne predstavitve
- Sodelovanje študentov
Po zaslugi usposabljanja v okviru projekta BLITT je podjetje Ds Formació z Domspainom ugotovilo, da so nekateri učenci lahko pogosteje odsotni zaradi dolgotrajne bolezni. Tako so prišli do zaključka, da je treba učitelje opremiti s spretnostmi za izvajanje ur kombiniranega učenja, kadar je to potrebno. V tej študiji primera bodo podrobno preučene skupine udeležencev in orodja, uporabljena za preoblikovanje.
Kontekst
Kombinirano učenje je izraz, ki se uporablja za opis povezovanja neposrednega učenja ali učenja v živo (v učilnici) in spletnega učenja (ki vključuje uporabo interneta in digitalnih medijev), pri čemer lahko učenec nadzoruje nekatere dejavnike, kot so lokacija, čas in hitrost dela.
Po končanem usposabljanju v okviru projekta BLITT je osebje spoznalo potrebo po učiteljih, ki bi bili sposobni učinkovito spodbujati to obliko učenja. Ta razvoj se je izkazal za koristnega za učence, ki se želijo učiti od doma, ali tiste, ki potrebujejo prilagodljiv urnik.
Vključene osebe
Podjetje Ds Formació, ki se nahaja v mestu Reus, je specializirano za dopolnilni pouk za osnovno šolo, obvezno srednješolsko izobraževanje, maturo, visokošolsko izobraževanje in univerzitetne stopnje. Ponuja tudi jezikovne tečaje za vse starostne skupine.
Marta Fernández je diplomirala iz osnovnošolskega izobraževanja s specializacijo iz specialne pedagogike, pred kratkim pa je zaključila magistrski študij na področju pedagogike in e-učenja.
V skupini učencev, ki jih poučuje, so štirje posamezniki, stari od 6 do 12 let. Dva od njih obiskujeta pouk ob torkih, druga dva pa ob četrtkih, vsaka skupina pa ima po eno uro in pol pouka matematike.
Pred preoblikovanjem
Pred tem je pouk potekal v živo, kar je bil običajen pristop. Ta način je omogočal vzpostavljanje stikov z učenci in lažji potek pouka. Uporaba manipulativnih materialov je bila običajna praksa, ki je bila zlasti koristna za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Prehod na spletni pouk je zahteval prilagajanje, vključno z iskanjem virtualnih alternativ za gradiva, ki so se uporabljala pri fizičnem pouku.
Preoblikovanje
Po začetku pandemije je Ds Formació uvedel spremembe v načinu izvajanja pouka. Učenci so se zaradi svojih posebnih okoliščin, ki so pogosto zahtevale udeležbo na daljavo, lahko vpisali v kombinirano učenje. Vendar so se učitelji sprva spopadali s to spremembo. Premostitveni tečaj BLITT je imel ključno vlogo pri opremljanju učiteljev z znanjem za učinkovito uporabo novih orodij.
Pred začetkom tečaja so učitelji izvedli Zoom seje, na katerih so si delili zaslone in izvajali tradicionalna predavanja s PowerPoint predstavitvami. Med tečajem BLITT pa so učitelji začeli snemati lekcije z uporabo programa Canva in ustvarjali interaktivne predstavitve z uporabo programa Genially. Genially je omogočal vključevanje spletnih dejavnosti, kot so povezovanje točk, izpolnjevanje praznih mest, reševanje ugank in celo ustvarjanje sob pobega.
Učne ure so postale bolj prilagodljive, tako da so imeli udeleženci možnost, da se jih udeležijo v živo ali pa do njih dostopajo na daljavo glede na svoje edinstvene okoliščine.
Po preoblikovanju
Učenci so pokazali navdušenje, saj so ugotovili, da lahko bolj intenzivno sodelujejo s svojimi vrstniki. Pouk se je iz tradicionalnega dela pri tabli spremenil v interaktivno, domače učenje, ki je spominjalo na “igro”.
Eno glavnih orodij, ki se uporablja, je GeoGebra. S tem digitalnim virom lahko učenci samostojno oblikujejo geometrijske like in izvajajo izračune površin.
Čeprav posebne povratne informacije niso bile opisane, je bilo ugotovljeno, da je uporaba spletnih orodij učencem omogočila, da so se ukvarjali z bolj abstraktnimi pojmi, kar dokazujejo njihova vprašanja ob koncu pouka.
Katere tehnologije ste uporabili?
Osnovno orodje je Genially, ki ponuja široko paleto interaktivnih dejavnosti. Običajno se začne predstavitev, ki se zaključi z dejavnostjo, kot je povezovanje točk, nato pa sledi ustvarjanje matematičnih sob pobega.
Kahoot se občasno uporablja tudi za reševanje vprašanj in ugotavljanje pogostih napak učencev, saj se nekateri posamezniki zaradi sramežljivosti obotavljajo postavljati vprašanja.
Pogosto uporabljen vir je tudi Khan Academy, spletna učna platforma, ki ponuja raznolik izbor matematičnih lekcij in vadbenih gradiv na različnih ravneh.
Poleg tega se učitelji vse bolj spoznavajo s platformo PowToon, ki se uporablja za ustvarjanje videoposnetkov. To velja za bolj privlačen medij, zlasti za mlajše učence, ki se lahko pozitivno odzovejo na videoposnetke z liki PowToon.
GeoGebra je, kot smo že omenili, pomembno orodje za geometrijo in izračune površin.
Opažanja
Kaj se ni izšlo?
Nekateri udeleženci so bili zaradi dolgotrajnih bolezni časovno omejeni, kar je povzročilo pomisleke. Namen je vlagati nadaljnja prizadevanja v usposabljanje in ohranjati zavezanost k zagotavljanju najboljših možnih navodil.
Eden od najbolj pozitivnih rezultatov je bil odziv udeležencev. Pokazali so izjemno navdušenje in izrazili željo, da bi se naučili, kako ponoviti izkušnjo doma in sodelovati s svojimi vrstniki.
Kaj je šlo dobro?
Alternative
Alternativni pristop je individualno e-učenje, ki velja za najučinkovitejšo možnost. To pomeni, da se učencem z dolgotrajnimi boleznimi zagotovi individualni pouk, kadar okoliščine to dopuščajo. Kljub temu je zaradi časovnih omejitev to lahko neizvedljiva rešitev.
Stroški
Stroški so lahko v nekaterih primerih razmeroma visoki, zlasti kadar nekatere platforme zahtevajo plačilo za dostop do svojih dodatnih funkcij.
Učinkovitost
Rezultati so skladni s pričakovanji in želenimi izidi. Zaradi predanosti učiteljev in udeležencev je bila pobuda uspešna, udeleženci pa niso imeli učnih težav. Nedvomno se bo uvajanje kombiniranega učenja nadaljevalo, saj udeležencem omogoča prilagodljivost, ki jo potrebujejo za obiskovanje pouka na različnih lokacijah.